课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，让情感浴满课堂，众所周知抓不住课堂就抓不住教育生命线。课堂教学又是一个小社会，是师生交流的场所，同样需要人情、友情、亲情的温暖，这种情是通过教师来传达，来感染学生，从而达到和谐融洽的课堂氛围，使课堂教学拥有真正的生活。在长期的课堂教学实践中，我始终恪守一个原则：让浓浓的情感浴满每堂英语课，让英语课成为每一位学生快乐的学习天地，让每一节课都成为师生间、生生间心与心交流的天地。在这一原则的指引下，我的英语课堂始终贯穿 “三三”原则。

1.课堂上和学生“交朋友”原则：

朋友如日月相伴，如鱼水相容，课堂上只有待学生如朋友般平等，才能充分调动学生的潜能，激发他们学习的积极性和主动性。只有积极主动，他们才会乐于参与每一项学习任务和活动。经常在课堂上听到这样的语言：Miss Liu，你怎么又犯了同样的错呢？我总是笑着回答：Thank you very much。You are great！因为我喜欢这群朋友无私无畏的指出我的缺点，而且用我的“犯错”换来孩子们的进步，我心里无比喜悦。这份友情是多么宝贵！

2.课堂上的“多表扬”原则：

表扬会使每一个孩子乐不可支，会给每一个带来最大的满足和快乐。因此，我在课堂上多用表扬口语，如smart，cute，excellent等，同时多运用体态语言，如伸大拇指，亲切的拍头，点头微笑，一起击掌庆贺等。课堂上慎用批评，若他们犯了错误，我总是采用商量的口吻来同他们切磋。因此，孩子们经常说“最愿上Miss Zhou 的课，因为在英语课上我的心跳最快，脸上的温度最高”。这是一种浓浓人文情怀的回味！

3.课堂上“巧设计”的原则：

课堂上把学习任务巧设情境，启发引导，使学生通过积极思维，增长聪明才智。课堂上教师的主导作用是至关重要的，用节奏来主导情感，用密度来巧设情境，使师生以身融情，以情渲染，学生们经常不自觉地跟着老师进入某一情境，犹如身临其境的感觉。记得在讲“where’s the home时，在我的激情描述下，有一个女生脱口而出“Miss Liu，I want to go to your home！”“Welcome！”融洽的师生亲情毫不掩饰的展现在了英语课堂上！